Введение
События последнего десятилетия, происходившие в нашей стране, со всей очевидностью показали, что патриотизм должен рассматриваться в качестве главной консолидирующей основы сохранения целостности, независимости и могущества России.
Прошедшие годы стали временем крутого перелома, глубоких преобразований во всех сферах жизни, определенной деформации духовно-нравственных ценностей, ослабления патриотических чувств, усиления проявлений индивидуализма и цинизма, экстремизма и национализма, других антиобщественных явлений, в том числе терроризма.
В процессе демократических реформ произошла деидеологизация общества. Дух патриотизма был изгнан из системы воспитательной работы, из средств массовой информации, из духовной жизни общества. Слова «родина» и «отечество» вышли из употребления. Политики заменили их на словосочетания «эта страна» и «наша страна», забыв, что патриотизм – это, прежде всего, любовь к своей Родине и преданность своему Отечеству.
Сегодня как никогда необходима активизация деятельности у государственных органов и общественных организаций по развитию системы патриотического воспитания, формированию у россиян высоких чувств патриотизма, верности Отечеству, готовности к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей во имя интересов государства.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 годы» приносит первые плоды1, приобретает все большее число сторонников, служит инструментом проведения государственной политики воспитания патриотизма.
Патриотическое воспитание становится задачей общегосударственного значения. В современных условиях патриотизм, благодаря своему нравствен-
_______________________________________________________
1 См.: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». Утверждена постановлением Правительства РФ от 16.02.2001 г. №122.
ному содержанию, может выступать важным фактором консолидации и согласования интересов различных социальных групп и движений, единения общественной и государственной систем.
Очевидно, что основным объектом воспитания патриотических чувств являются дети и молодежь – это будущее любого общества. Воспитание подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма – сложный и своеобразный процесс, который может быть понят и осуществлен лишь при наличии общей системы воспитания граждан России и государственной политики в области патриотического воспитания.
Таким образом, актуальность темы вытекает из необходимости решения задач, связанных с организацией патриотического воспитания среди молодежи, а именно: изучения истории и обобщения опыта взаимодействия органов государственного управления и общественных институтов, совершенствование нормативно-правового обеспечения, накопления опыта воспитания и обучения детей и подростков в общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования, деятельности общественных организаций и объединений по патриотическому воспитанию молодежи г. Гжели, развитие государственной концепции по патриотическому воспитанию с учетом сложившихся реалий.


2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЗМА В РОДНОМ КРАЕ
Об успехах в формировании патриотизма можно говорить только при условии, если у подростков воспитаны соответствующие навыки и привычки поведения, т.е. собственный опыт этих отношений. Всякий же опыт, как известно, вырабатывается путем продолжительных упражнений в тех или иных видах деятельности и поведения. Вот почему необходимо вовлекать учащихся в разнообразные виды практической деятельности, связанной с проявлением патриотизма. Какие же виды деятельности используются в этом направлении?
Существенное значение имеет организация общественно полезной деятельности учащихся. Так, труд по самообслуживанию, изготовление и ремонт учебного оборудования и наглядных пособий, участие в создании учебных кабинетов, ремонте мебели, работа на учебно-опытном участке воспитывают у ребят стремление внести свой вклад в улучшение учебной жизни, развивают чувство ответственности и самостоятельности, формируют их активное гражданское отношение к окружающей действительности.
Особую роль в формировании патриотического поведения играет деятельность учащихся по охране природы родного края. С этой целью они привлекаются к посадке и уходу за зелеными насаждениями, оказанию помощи в поддержании чистоты и порядка в скверах и парках, на улицах и площадках наших поселков и деревень. Ребята могут оказывать посильную помощь в закладке питомников и уходе за саженцами плодовых деревьев и кустарников, оказывают помощь в очистке леса от мусора, ограждении муравейников, в благоустройстве родников, изготовлении экологических знаков-символов и т.д.
Немало возможностей для формирования у молодёжи патриотического поведения заключает в себе туристско-краеведческая работа. Особая роль здесь отводится историко-этнографическим экспедициям по изучению родного края. Гжельская земля, с древних времён, обладает уникальными археологическими памятниками. Памятники архитектуры, истории и культуры оставили нам


предки ушедших времён: картины, предметы быта, керамику; старинные здания культового и общественного назначения - храмы, школы...
Сошлемся на опыт проведения одной из таких экспедиций. Ее участники поставили перед собой цель: собрать сведения об истории деревень, расположенных по пути маршрута, выяснить и уточнить происхождение их названий; побеседовать с народными умельцами и по возможности ознакомиться с их деятельностью; пополнить местный музей новыми экспонатами. Во время экспедиции был собран разнообразный материал о народных умельцах и художественных изделиях Гжели. Так, ребята познакомились с женщинами-живописцами, которые в прежние времена работали на местных предприятиях. Осмотрели выставку картин одного из сельских жителей. Беседовали с искусным резчиком по дереву, мастером по плетению корзин, познакомились с его работами.
Не потеряла своего значения и поисковая работа учащихся. Они продолжают устанавливать имена неизвестных солдат, погибших в годы Великой Отечественной войны, записывают воспоминания ветеранов, совершают походы к памятным местам, проводят поисковые операции под названием «Орден в твоем доме», «Твоя родословная», ухаживают за памятниками и обелисками в с. Гжель, д. Глебово, в д. Донино и др.
Формированию патриотизма способствует также участие детей в художественно-творческой деятельности. Здесь прежде всего используются такие формы работы, как участие в литературно-драматических композициях, посвященных юбилейным датам родного края, неделях культуры, читательских конференциях, встречах с писателями и поэтами родного края, праздниках народного творчества и т.д.
Таковы некоторые формы работы, используемые в учебных заведениях для организации практической деятельности учащихся по формированию у них патриотического поведения. Если эта деятельность носит регулярный и содержательный характер и органически сочетается с развитием у учащихся потребностно-мотивационной сферы и интеллектуально-эмоционального


компонента патриотизма, то она, несомненно, способствует развитию и упрочению убеждений и выработке многостороннего опыта поведения, связанного с проявлением и совершенствованием этих важнейших моральных качеств.


3. РАЗРАБОТКА СЦЕНАРИЯ ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНОЙ
КОМПОЗИЦИИ
Все мероприятия, посвящённые Дням воинской славы проводятся в целях патриотического воспитания студенческой молодежи, повышения уровня гражданской сознательности личности, поддержки творческой инициативы и развития культурного уровня студентов. Это и конкурс творческих проектов «Живая память о войне», и выставка-конкурс плакатов «Опаленные войной», и брейн-ринг «Во славу Родины», и конкурс патриотической песни «Земля моих отцов - Отечество мое!» и т.п.
В литературно-музыкальной композиции участвуют студенты ГГХПИ.
ГОРЯЧИЙ СНЕГ СТАЛИГРАДА Литературно-музыкальная композиция
Действующие лица и исполнители:
Командир -Солдат 1 -Солдат 2 -Солдат 3 -Медсестра -Женщины с ребенком -
На сцене все участники, начинается «бомбежка», со сцены все разбегаются, остаются только действующие лица этой сценки. Грохот снарядов, вой сирены, гул самолетов, мелькают лучи прожектора.
Солдат 1
Гулко катился в кровавой мгле Сотой атаки вал.
Злой и упрямый, по грудь в земле, Насмерть солдат стоял.
Солдат 3
Открытые степи.
Дома разбитые стоят.
На шестьдесят два километра
В длину раскинут Сталинград.


Командир.
Задачи ясны! Сталинград необходимо отстоять во что бы то ни стало! Ну, что ж, последняя ночь перед решительным наступлением. Всем отдыхать. Приступить к выполнению.
Солдат 1.
Есть, приступить к выполнению.
Все из блиндажа выходят и собираются у костра.
Солдат 3.
Смеются черные тучи, Молнии в небе снуют. В облаке пыли летучей Трубы тревогу поют. С бандой фашистов сразиться Родина смелых зовет. Смелого пуля боится. Смелого штык не берет.
Солдат 2.
Хорошие слова, оптимистичные,... Завтра в бой, может быть в последний.
(достает фотографию их кармана, рассматривает)
Солдат 1.
Жена?
Солдат 2.
Невеста, собирались пожениться, а тут — война (убирает фотографию)
Солдат 3.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Актуальность темы обусловлена рядом обстоятельств:
во-первых, потребностью в умелой и целенаправленной работе по воспитанию молодых патриотов — защитников Родины - способствующей объединению всего населения страны для совместной защиты общего дома;
во-вторых, важностью изучения и обобщения исторического опыта совместной деятельности государственных органов и общественных институтов по патриотическому воспитанию молодежи в условиях происходящих социально-политических изменений в российском обществе и отказе от прежней системы морально-нравственных ценностей;
в-третьих, критическое осмысление и глубокий анализ исследуемой проблемы будет способствовать повышению качества содержания работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения в современных условиях.
Патриотизм должен обрести новые, гуманистические черты, развиваться в русле общих тенденций эволюции человеческого общества, чтобы отвечать современным императивам. Не допуская пропаганды и превосходства своей нации над другими, патриот должен уважать и признавать патриотизм и достижения других народов. Патриотизм должен воспитываться на основе толерантности - способности видеть в иной системе ценностей то, что может помочь в решении и общероссийских проблем, и развитии общечеловеческой культуры. Это общечеловеческое измерение патриотизма может донести до сознания подрастающих поколений только человек, который должен развить в сознании будущих поколений не только гордость за российскую культуру, но и способность к плодотворному диалогу с Миром.

Литература
Даль В.И.. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М., 1978. Т. 3. С. 24.
Радищев А.Н. Избр. соч. М., 1952. С. 205-206.
Белинский В.Г. Поли. собр. соч. М., 1954. Т. 1У, С. 488-489.
Философский словарь / Ред. И.Т. Фролов. М., 1986. С. 358.
Словарь русского языка: В 4 т. /Под ред. А.Л. Евгеньевой. М., 1984. Т. 3. С. 33.
Ясная Поляна и вокруг нее / /Лит. газета. 1987. 11 марта.
Леонов Л.М. Собр. соч.: В И т. М., 1972. Т. 10. С.191.
И.Ф. Харламов Педагогика. Изд. 4-е, переработанное и дополненное. - М.: ГАРДАГИКИ, 2004.
Студенчество. Диалоги о воспитании. Журнал для преподавателей и студентов. №5(35). - М., 2007.
Истоки. Газета № 2(2) за апрель 2005, ГГХПИ.
М.Г. Аверьянов Край Раменский. Век XX. - М.: Энциклопедия сёл идеревень, 1998.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». Утверждена постановлением Правительства РФ от 16.02.2001 г. №122.