Введение

Цель практики:
Применить на практике знания, умения и навыки, полученные в ходе обучения в вузе

Задачи практики:
Проверка профессиональной готовности к самостоятельной трудовой деятельности и сбор материалов к дипломной работе.
Разработка программы уроков.
Формирование мотивационно-ценностного и творческого отношения к будущей деятельности.
Анализ данных тестирования по различным предметам.
Разработка рекомендаций для организации более эффективного процесса контроля знаний.

Содержание отчета:
Преддипломная практика проходила на базе Муниципального общеобразовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением иностранного языка”. (В период с .)
Руководитель практики: .
В первый день мой непосредственный руководитель ознакомил меня с планом предстоящей работы (структурой практики, режимом работы, правилами написания отчета).

Оборудование: учебник, схемы, ПК
Ход урока: организационный момент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний
Домашнее задание: §26 с.136-137; §27 (учебник Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика: Базовый курс для 7-9 класса.  - М.: БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2003)

Урок 4. Понятие реляционной БД.
Цель: дать представления учащимся о сущностных особенностях реляционных баз данных
Задачи:
- образовательная: учащиеся должны знать особенности реляционных баз данных,
- развивающая: развитие логического мышления
- воспитательная: развитие толерантности и эмпатии
Оборудование: учебник, схемы, ПК
Ход урока: организационный момент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний
Домашнее задание: §26 с.137-141 (учебник Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика: Базовый курс для 7-9 класса.  - М.: БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2003)

Урок 5. Знакомство с СУБД.
Цель: объяснить учащимся особенности СУБД
Задачи:
- образовательная: дать представление о СУБД
- развивающая: развитие мышления, памяти, внимания
- воспитательная: развитие чувства товарищества
Оборудование: учебник, схемы, ПК
Ход урока: организационный момент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, выполнение практического задания, закрепление полученных знаний
Практика за ПК: Создание и редактирование базы данных
Домашнее задание: интерфейс Access, алгоритмы

Урок 6. Элементы математической логики.
Цель: дать представление учащимся об основных понятиях математической логики
Задачи:
- образовательная: знакомство учеников с ключевыми понятиями математической логики
- развивающая: развитие логического и образного мышления
- воспитательная: развитие чувства товарищества
Оборудование: учебник, схемы, ПК
Ход урока: организационный момент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний
Домашнее задание: §29 учебник Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика: Базовый курс для 7-9 класса.  - М.: БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2003)

Урок 7.Формирование запросов к БД.
Цель: обучить школьников формированию запросов к БД
Задачи:
- образовательная: научить школьников формировать запросы к БД
- развивающая: развитие мышления
- воспитательная: развитие чувства эмпатии
Ход урока: организационный момент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний
Практика за ПК: Сортировка записей
Домашнее задание: §28, §30, синтаксис учебник Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика: Базовый курс для 7-9 класса.  - М.: БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2003)



Общая информация о Средней общеобразовательной школе № 12 г. Электросталь

Школа была открыта 18 октября 1954 года.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для проведения исследования был выбран 8 класс средней общеобразовательной школы. Тестирование проводилось по нескольким предметам: история, русский язык, литература, биология и география. В тестировании принимали участие 20 учащихся.
При обработке результатов тестирования были получены следующие результаты.
Результаты тестирования по истории:
- полностью справились с заданиями 3 человека;
- справились частично – 15 человек;
- не справились – 2 человека.
Наибольшее затруднение вызвали вопросы, касающиеся материала, изучаемого на предыдущих этапах обучения. Данные представлены на диаграмме:










Дисциплина: география
- полностью справились с заданиями 5 человек;
- справились частично – 12 человек;
- не справились – 3 человека.









Дисциплина: литература
Справились полностью – 4 человека
Справились частично – 10 человек
Не справились – 6 человек












Дисциплина: русский язык
Справились полностью – 3 человека
Справились частично – 11 человек
Не справились – 6 человек















Дисциплина: биология
Справились полностью – 5 человек
Справились частично – 11 человек
Не справились – 4 человека













При проведении оценки знаний учащихся с помощью тестов выяснилось:
- уровень знаний учащихся по всем предметам находится на среднем уровне.
- при выполнении тестовых заданий учащиеся не проявляли интереса, часто отвлекались;
- выполнение тестовых заданий учащимися носило формальный характер, т.к. учащиеся не были заинтересованы в результатах тестирования;
- часто учащиеся не задумывались над вопросом, хаотично переходили от одного вопроса к другому, не дав ответ на предыдущий вопрос теста.
После проведения исследования и обработки его результатов мы пришли к выводу, что необходима разработка автоматизированной информационной системы для оценки знаний учащихся, что будет отражено в нашем дипломном исследовании.

Список литературы

1. Федеральный закон «Об образовании» 10.07.1992 № 3266-1 // Сборник Федеральных законов от 23.12.2003 № 186-ФЗ.
2.Дополнения и изменения к Уставу МОУ "СОШ№12 с УИИЯ" г. Электросталь // http://elschool-12.ucoz.ru/load/2

Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопрос психологии. – 1993. - №3. – С. 29
Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры // Информатика и образование. – 1991. - №3. – С. 17
Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики // Информатика и образование. – 1991. - №3. – С. 19
Гершунский Б.С. Компьютеризация в среде образования. – М.: Просвещение, 1987. – 146 с.
Глушко А.И. Компьютерный класс в школе // Информатика и образование. – 1994. - №4. – С. 38
Гребенев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе // Педагогика – 1994. - № 5. – С. 16
Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии / Г. Ю. Ксензова. — М., 2001. - 320 с.
Крылова, Н.Б. Проектные (продуктивные) методы против классно-урочной организации образования. / Н.Б. Крылова //Школьные технологии. – 2004. - №5 – С. 59-63
Назарова, Т. Образовательная среда школы и новые технологии обучения на рубеже XXI века / Т. Назарова // Народное образование. – 2000. - № 8. – С. 49 – 54