ВВЕДЕНИЕ

Характер — это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок [13, с. 89].
Характер человека — это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере с позиций действующего лица. Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность вести себя самостоятельно, последовательно, независимо обстоятельств, проявляя свою волю и настойчивость, целеустремленность и упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле — тот, кто не проявляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении, плывет по течению, зависим от обстоятельств управляется ими.
Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Одной из наиболее известных и ранних из них явилась та, которая еще в начале нашего века была предложена немецким психиатром и психологом Э.Кречмером. Несколько позже аналогичную попытку предпринял американский коллега У. Шелдон, а в наши дни — Э. Фромм, К.Леонгард, А. Е. Личко и ряд других ученых.
Все типологии человеческих характеров исходили из ряда идей. Основные из них следующие [24, с. 36]:
1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.
2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.
3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.
Деятельность человека имеет следующие основные характе¬ристики: мотив, цель, предмет, структуру и средства. Мотивом деятельности называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. В качестве мотива обычно выступает конкрет¬ная потребность, которая в ходе и с помощью данной деятель¬ности удовлетворяется.
Объект исследования: деятельность и характер.
Предмет исследования: взаимосвязь характера и деятельности.
Целью исследования является изучение взаимосвязи характера и деятельности.
Для достижение цели были поставлены следующие задачи:
1. рассмотреть понятия характера и деятельности;
2. провести исследование акцентуаций характера среди сотрудников коллектива;
3. изучить особенности мотивационной направленности деятельности сотрудников;
4. провести анализ полученных результатов.
Гипотеза: существует взаимосвязь между направленностью деятельности и характером.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Психологическая сущность трудовой деятельности

В психологической литературе деятельность классифицируют на трудовую, учебную и игровую. Трудовая деятельность или труд является основным видом деятельности. Определяя сущность труда, Д.Н. Узнадзе писал: "Труд есть прежде всего процесс, совершающийся между человеком и природой, процесс, в котором человек своей собственной деятельностью опосредствует, регулирует и контролирует обмен веществ между собой и природой". В процессе труда "люди, вооруженные средствами труда, своей целесообразной деятельностью изменяют предметы природы, приспосабливая их для удовлетворения своих потребностей" .
Исходя из понимания трудовой деятельности как процесса активного изменения предметов природы в целях приспособления их для удовлетворения потребностей человека как процесса создания потребительных стоимостей, предмет психологии при изучении трудовой деятельности можно определить как психические процессы и психологические факторы, которые побуждают, программируют и регулируют трудовую активность личности, а также свойства личности, через которые эта активность, реализуется. При этом главное значение, в отличие от аналитического изучения психических функций и процессов, должно приобрести исследование взаимодействия и взаимосодействия функций и процессов в контексте конкретной деятельности в плане достижения конкретного результата.
Трудовая деятельность играет определяющую роль в человеческой жизни, в какой бы форме эта деятельность не совершалась. Именно от нее, прежде всего, зависит существование человека и общества.
Исходя из общего определения деятельности вообще, а именно: «Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности. Это форма активности» [32, с. 98], можно определить, что трудовая деятельность это система определенных взаимоотношений субъекта деятельности с обществом в сфере производственных отношений. Причем эти взаимоотношения активны и жизненно необходимы, как субъекту, так и обществу.
Одним из наиболее существенных факторов, влияющих на успешность трудовой деятельности, является стиль деятельности и его взаимосвязь с психофизиологическим складом человека. Под стилем деятельности понимается «система наиболее эффективных приемов и способов организации своей деятельности, некоторая устойчивая система особенностей деятельности и поведения» [32, с. 101].
Особенности подхода, например, пермской психологической школы, состоит в увязывании стилей деятельности со свойствами нервной системы. Е.А. Климов считает, что типологические особенности свойств нервной системы являются «ядром» стиля. Во многих его работах показано, что склонность к тому или иному стилю деятельности определяется как отдельными типологическими особенностями, так и их сочетанием. В свою очередь стиль деятельности влияет на становление профессионала, профессиональную ориентацию и отбор, профессиональное обучение, адаптацию к данной профессии и рациональную организацию труда и на производстве. Еще в 16 веке Фрэнсис Бэкон говорил: «Счастливы те, чья природа находится в согласии с их занятием» [23, с. 145].
Видный психотехник О. Липманн связывал выбор профессии с типом темперамента. Э. Клапаред тоже считал, что одни профессии подходят людям с живым темпераментом, а другие – к людям со спокойным темпераментом. «Как отмечает К.М. Гуревич, каждый человек может овладеть любой профессией, но все дело в том, сколько на это понадобится времени и сил» [18, с. 128]. От этого же будет зависеть успешность трудовой деятельности человека. Отсюда важность учета типологических особенностей свойств темперамента и нервной системы, обладающих относительной устойчивостью своего проявления, при профессиональной ориентации и профессиональной трудовой деятельности.

Понятие характера весьма различается в различных теоретических построениях. В современной зарубежной характерологии можно выделить три направления:
1) конституционно-биологическое (связано с именем Э. Кречмера. Характер, по существу сводится к сумме конституции и темперамента);
2) психоаналитическое (З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер и т. д. Характер объясняется, исходя из бессознательных влечений человека);
3) идеологическое (психоэтическая теория Робека: Характер заключается в торможении инстинктов, которое определяет этико-логическими санкциями. То, какие инстинкты и какими санкциями тормозятся, зависит от внутренних имманентных свойств личности.
Трудовая деятельность или труд является основным видом деятельности.
Трудовая деятельность играет определяющую роль в человеческой жизни, в какой бы форме эта деятельность не совершалась. Именно от нее, прежде всего, зависит существование человека и общества.
Трудовая деятельность это система определенных взаимоотношений субъекта деятельности с обществом в сфере производственных отношений. Причем эти взаимоотношения активны и жизненно необходимы, как субъекту, так и обществу.
Одним из наиболее существенных факторов, влияющих на успешность трудовой деятельности, является стиль деятельности и его взаимосвязь с психофизиологическим складом человека.
Проведенное нами исследование позволило сделать следующие выводы: большинство сотрудников в свих карьерных ориентациях направлены прежде всего на стабильность, профессиональную компетентность, и интеграцию стилей жизни, меньше всего направлены на вызов, служение и предпринимательство. У большинства испытуемых преобладает направленность деятельности на себя, т.е. выражены эгоцентрические тенденции, стремлении к личному благо¬получию, престижу, удовлетворению своих желаний. Интере¬сы дела и окружающих людей в таком случае вторичны

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 2001.
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л., 2000.
3. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. -Пятигорск, 2001.
4. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физио¬логии активности. М., 2000.
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2001.
6. Брунер Дж. Психология познания. – М., 2000.
7. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса. Собр. соч. в 6 томах. – Т. 1, М., 2000.
8. Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 томах. – Т. 2, М., 1999.
9. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. М., 2003.
10. Гибсон Дж. Л., Иванцевич Д.М. и др. Организации: Поведение. Структура. Процессы. Пер. с англ. – 8-е изд. – М.: ИНФРА – М, 2000.
11. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления. – М., 1999.
12. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лек¬ций. - М., 2003.
13. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. – М.: Мир, 2006.
14. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. Минск, , 2001.
15. Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992.
16. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 2001.
17. Гроф С. За пределами мозга. – М., 2000.
18. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 2000.
19. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. -Т. II. — М., 2000.
20. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности, М., 2000.
21. Изард К. Эмоции человека. – М., 2003.
22. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М., 2003.
23. Климов Е. А. Психология профессионала. – М., 2002.
24. Ковалев А. Г. Психология личности, М., 1990.
25. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1999.
26. Краткий словарь системы психологических понятий /К.К.Платонов - М. 2003.
27. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 2001.
28. Крягжде С.П. Психология формирования профессиональных интересов. М., 2000
29. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – М., 2004.
30. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характере. – Пб., 1917.
31. Левитов Н. Д. Психология характера, М., 1999
32. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2001.
33. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 2001.
34. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М., 2003.
35. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивиду¬альности. — М., 2001.
36. Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура по¬ведения. М., 2001.
37. Немов Р.С. Психология. Т.1, М., 2002.
38. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. — М., 2003.
39. Общая психология /Состав. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995 г.
40. Очерк теории темперамента. – Пермь, 2001.
41. Патохарактерологические исследования у подростков. Под ред. Личко А.Е. и Иванова Н.Я., Л., 2001.
42. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 2004.
43. Платонов К.К. Система психологии и теории отражения. – М., 2001.
44. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности./Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой и др., СПб. 2003
45. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности// под ред. Г.С. Никифорова. – С.-Петербург, 2001.
46. Психология индивидуальных различий. / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейдера, В.Я.Романова - М. изд-во МГУ, 2003 г.
47. Психология эмоций. Тексты. /Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2003.
48. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. - Т. I. - - М., 2001.
49. Сеченов И. М. Элементы мысли. – М., 1935.
50. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. – М., 2001.
51. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность, М., 2003.
52. Твоя профессиональная карьера / под ред. С. Н.Чистяковой, Т. И. Шалавина М., 2000.
53. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1998.
54. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. — М., 1999.
55. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 2003.
56. Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1998.
57. Шейн Э. Культура организации. М., 2002
58. Юнг К. Психологические типы. – М., 2003.