Введение

Тема «Участие семьи в решении проблемы наркозависимости» является актуальной, так как в последние годы практически во всех регионах Российской Федерации ситуация, связанная со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом, имеет тенденцию к ухудшению. Все эксперты отмечают рост наркомании и токсикомании в детско-подростковой популяции со сдвигом показателей злоупотребления психоактивными веществами в младшие возрастные группы. Уровень наркотизации все более захватывает среду девочек-подростков.
Ситуация осложняется тем, что в настоящее время на первый план выходит употребление синтетических препаратов с высокой наркогенной активностью (героин, амфетамины). При этом подростки в силу незавершенности возрастного психического и личностного развития быстрее, чем взрослые, попадают в болезненную зависимость.
Можно ли оградить своего ребёнка от людей, пробовавших наркотики? Нет. Он может их встретить везде: в школе, на улице, в вузе, на спортивных площадках и дискотеках. Но ребёнка можно подготовить к этим встречам так, чтобы они не стали для него фатальными. Важную роль в такой подготовке может сыграть семья подростка.
Семья может и должна ограждать ребёнка от употребления наркотиков. С этим выводом согласны зарубежные и отечественные специалисты, занимающиеся профилактикой наркомании, — социологи, психологи, педагоги, психиатры-наркологи. Однако социологические опросы молодёжи показывают, что родители мало обсуждают со своими детьми проблему употребления наркотиков. Кроме того, даже если такие беседы проводятся родителями, они не влияют на решение подростка попробовать или нет наркотик. Напрашивается предположение: современные семьи не готовы противостоять приобщению к наркотикам их детей.
Семья в настоящее время испытывает дефицит компетентности по вопросам формирования у детей антинаркотических установок, ценностей здорового образа жизни взаимодействию со специалистами при необходимости консультативной психолого-педагогической, специализированной медицинской и социально-правовой помощи. Однако педагоги, школьные психологи, социальные работники часто занимают отстраненную позицию по отношению к случаям наркотизации учащихся. Во многом это связано с тем, они испытывают затруднения в работе с такими детьми, так как слабо разработано методическое обеспечение компетентного отношения к данной проблеме.
Целостный подход к семье и опыт семейной терапии показывает, что семья системно, включая реакцию всех ее членов, реагирует на факт употребления ребенком наркотика. Реакция семьи зависит от характерных для нее сложившихся внутрисемейных отношений и доминирующего психологического климата. Основу реакции семьи составляет формирующийся новый стиль отношений и поведения родителей на известие об употреблении ребенком наркотиков. Эта реакция может способствовать прекращению их употребления или фиксировать психологическую зависимость и закреплять различные формы аддиктивного поведения детей, провоцировать срывы при формирующейся ремиссии. В семьях детей, экспериментирующих с наркотиками или принимающих их, развиваются специфические особенности внутрисемейных отношений, которые необходимо учитывать при комплексном и системном воздействии на личность ребенка с наркотически проблемами. Оказание профилактической помощи должно начинаться с диагностики внутрисемейных отношений.
Научная разработанность. Первые исследования наркомании осуществлялись в 20-е гг. XX в. Такие авторы, как А. М. Раппорт, М. Н. Гернет, А. С. Шоломович, Ю. П. Лисицын, А. А. Герцензон и др. разрабатывали методики обследования потребителей наркотиков, устанавливали тесную связь наркотизации с социально-бытовыми условиями, а также искали пути профилактики этого вида социальной патологии. Однако занимались данной проблематикой в основном не социологи, а психиатры, наркологи, юристы (В. В. Бориневич, И. В. Стрельчук, Я. Г. Готланд, А. П. Николаева, М. Ф. Орлов, Э. А. Бабаян, М. Х. Гонопольский, В. С. Битенский, А. Е. Личко и др.). При этом важной особенностью исследований проблемы на данном этапе являлось то, что помимо анализа наркологических, психологических аспектов проблемы, рассматривались социальные факторы употребления наркотиков. Например, проблемами подростковой наркомании посвящены работы В. С. Битенского, А. Е. Личко, Г. Я. Лукачер, Т. В. Ивановой, где, помимо изучения влияния различных наркотических веществ на организм и психику подростков, имел место анализ микросоциальных процессов в подростковой среде (употребление наркотиков в асоциальных подростковых группах), связи наркомании с проблемами семьи и т.п., а также вопросов профилактики.
Предмет исследования: участие семьи в решении проблемы наркозависимости
Объект исследования: семья наркозависимого
Цель исследования: рассмотреть участие семьи в решении проблемы наркозависимости.
Задачи исследования:
1. Раскрыть основные аспекты наркомании в семье как социальной
проблемы
2. Провести социологическое исследование наркомании в семье,
проанализировать полученные результаты и сделать выводы
3. Дать практические советы и рекомендации родителям по
профилактике наркомании среди подростков
Научная новизна исследования: в дипломной работе автором определено содержание помощи семьям, в которых есть наркозависимые дети, а также разработаны практические советы и рекомендации родителям по профилактике наркомании среди подростков, тем самым определена роль специалиста социальной работы в организации и оказании данного вида медико-социальной помощи этому контингенту населения.
Практическая значимость исследования: заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы для проведения семинаров с педагогами школ, для информационно-просветительской деятельности среди родителей, в консультативных центрах и в школе, для лекций в педучилищах и других учебных заведениях. Изучение проблемы детско-родительских отношений позволит успешно решать проблемы наркозависимости.
Рабочая гипотеза: если семья будет целенаправленно участвовать в решении проблемы наркозависимости, то подростки будут более осознанно относится к оценке опасности наркотиков, что будет способствовать сокращению наркомании среди молодежи.

3. Ваш «семейный» дом постепенно превращается «штаб-квартиру» - часто звонит телефон, Ваш ребенок в присутствии посторонних не разговаривает открыто, а использует намеки, жаргон, условные «коды».
Меняется характер ребенка. Его не интересует то, что раньше имело значение: семья, учеба, увлечения. Появляется раздражительность, вспыльчивость, капризность, эгоизм, лживость.
Его состояние немотивированно меняется: он то полон энергии, весел, шутит, то становится пассивен, вял, иногда угрюм, плаксив.
У ребенка появляются финансовые проблемы. Он часто просит у Вас деньги, но объяснить, на что они ему нужны, не может, или объяснения мало убедительны. Из дома постепенно исчезают деньги и вещи. Сначала это может быть незаметно, пропажи в семье объясняются случайностью (потеряли, забыли куда положили). Потом уже исчезновение (видеотехники, например) трудно скрыть.
Иногда Вы наблюдаете необычное состояние Вашего ребенка: оно может быть похоже на опьянение, но без запаха алкоголя. Может быть нарушена координация движений, речь, появляется нелепый смех, зрачки расширены или сужены. Конкретные признаки опьянения зависят от вида вещества [28].
Для большей убедительности в начале первых проб с наркотиками можно использовать так называемые «стрип-тесты», которые продаются в аптеках и представляют собой полоски, типа лакмусовой бумаги. Их надо погрузить с исследуемую мочу, результат проявится через 5 минут в виде изменения окраски. Одни тесты рассчитаны на один вид наркотика, другие выявляют пять видов. Чувствительность метода достаточно высока: наркотик выявляется даже спустя три дня после прекращения его приема.

1.3. Профилактическая работа по преодолению наркозависимости в семье

Семья в настоящее время испытывает дефицит компетентности по вопросам формирования у детей антинаркотических установок, ценностей здорового образа жизни, взаимодействию со специалистами, при необходимости консультативной психолого-педагогической, специализированной медицинской и социально-правовой помощи. Однако педагоги, школьные психологи, социальные работники часто занимают отстраненную позицию по отношению к случаям наркотизации учащихся. Во многом это связано с тем, они испытывают затруднения в работе с такими детьми, так как слабо разработано методическое обеспечение компетентного отношения к данной проблеме.
Социальный портрет современной семьи в России характеризуется определенны демографическими показателями: численность семей, коэффициент брачности, разводимости, число детей, проживающих в неполных семьях.
Семья сегодня испытывает дефицит компетентности по вопросам формирования у детей позитивных социальных, в том числе антинаркотических установок; по взаимодействию со специалистами при необходимости консультативной психолого-гедагогической, специализированной медицинской и социально-правовой помощи. Одновременно педагоги, школьные психологи, социальные работники испытывают затруднения в работе с такими семьями, так как слабо разработано методическое обеспечение компетентного отношения к проблемному поведению детей.
Подход к помощи к помощи семье и детям, которые столкнулись с наркологической ситуацией, основан на следующих базовых положениях:
- методической основой организации помощи семье является концепция активной антинаркотической профилактической работе в образовательной среде. В рамках этой концепции профилактическая помощь адресуется всем группам несовершеннолетних, начиная с младшего школьного возраста, и их родителям. Такая помощь ориентирована прежде всего на работу в семье, в школе, в местах досуга, т.е. в тех основных сферах, где протекает жизнедеятельность ребенка;
- активная антинаркотическая профилактическая работа должна основываться на практическом опыте в области семейной психологии и семейной терапии;
- активная антинаркотическая профилактическая работа базируется на дифференцированном отношении к детям с учетом их возраста, личностных свойств, характера семейных отношений, а также степени вовлечения в мир наркотиков и наркотизацию;
- в основе антинаркотической профилактической работы лежит принцип междисциплинарного взаимодействия специалистов, основанный на согласовании общих усилий специалистов различных областей - учителей, воспитателей, школьных психологов, социальных педагогов при проведении профилактической работы в семьях и в образовательном учреждении [31].
Целостный подход к семье и опыт семейной терапии показывает, что семья системно, включая реакцию всех ее членов, реагирует на факт употребления ребенком наркотика. Реакция семьи зависит от характерных для нее сложившихся внутрисемейных отношений и Доминирующего психологического климата. Основу реакции семьи составляет формирующийся новый стиль отношений и поведения родителей на известие об Употреблении ребенком наркотиков. Эта реакция может способствовать прекращению их употребления или фиксировать психологическую зависимость и закреплять различные формы аддиктивного поведения детей, провоцировать срывы при формирующейся ремиссии. В семьях детей, экспериментирующих с наркотиками или принимающих их, развивать специфические особенности внутрисемейных отношений, которые необходимо учитывать при комплексном и системном воздействии на личность ребенка с наркотически проблемами.

1.4.Участие семьи в решении проблемы наркозависимости

Обращение наркомана или его родителей за психологической помощью являет моментом перехода к третьей стадии динамики семейных отношений при наркомании, на которой разворачивается семейная терапия и реализуется психологическая помощь родителям.
Задача-минимум - изменить семейную ситуацию и сделать принципиально не возможным возврат к прежней системе отношений.
Задача-максимум - нормализовать и реконструировать основные функции семьи, активизировать личность как субъекта ответственности за свою жизнь и судьбу.
Парадоксальность ситуации может заключаться в том, что движение подростка от наркомании может одновременно означать для семьи движение супругов к разводу. Как бы то ни было, считается, что работа с семьей наркомана это, по сути дела, содействие в принятии членами семьи новых ответственных решений по поводу себя и своего места в семье.
Отношение к наркомании у разных членов семьи будет во многом определяться их зачастую неосознаваемыми отношениями друг к другу. Нередко это приводит к тому, что семейное взаимодействие или поведение кого-то из членов семьи выступает как фактор, запускающий и фиксирующий наркотическое поведение.
Например, неудовлетворенность супругом может привести к тому, что он будет отвергаться через приписывание ему ответственности за наркоманию ребенка. Возникает своеобразный альянс: подросток - наркоман в стадии ремиссии плюс, борющийся за его жизнь родитель (как правило, мать) в противовес родителю, который считается главной причиной наркотизации [37].
Отвергаемый родитель, как правило отец, дистанцируется от все более замыкающейся в себе паре "мать-ребенок" (обычно сын), предоставляя им возможность самим решать проблему. Однако, периодически отцы предпринимают попытки вклиниться в материнско-детский альянс. Способы такого проникновения могут быть разными: от подкупа до агрессии. Очень скоро отец снова оказывается на периферии семейных отношений. Циклы повторяются один за другим, делая отношения в семье все белее психопатологизирующими.
Таким образом, отказ от наркотиков должен был бы одновременно привести к перераспределению семейных ролей и изменению всей системы семейных взаимоотношений. Бессознательное сопротивление таким изменениям приводит к нарастанию провоцирующих проявлений.
Спеша на помощь своему ребенку, родители должны, не впадая панику и сохраняя спокойствие и рассудительность, изыскать способы примирения его с домом и миром без обращения к наркотикам. В этом поможет полное понимание подростка, все то, что им стало известно о наркомании. Это будет нелегко, а результаты появятся нескоро. Необходимо приготовиться к долгой и трудной борьбе.
Не нужно искать причин несчастья, которое настигло ребенка, только в нем самом. Они коренятся в структуре взаимоотношений в семье, продукт которой — именно такая, а не иная психика ребенка. Или же в его школе, или в группе его приятелей. Возможно, также, что подросток столкнулся с несовершенством нашей социальной действительности или пришел к выводу, что зло является уделом всего мира, и не может с этим примириться.
Не имеет никакого значения, что сами родители как-то справляются с гораздо большими противоречиями в жизни, не прибегая при этом к помощи наркотиков. Они отличаются от своего ребенка и потребностями, и надеждами, и стремлениями, и впечатлительностью, и жизненным опытом. Их пример не станет средством исправления ситуации.
Начинать прежде всего необходимо не со скандала и угроз сыну или дочери лишить домашних привилегий и любимых вещей, не предоставлять подростка самому себе, не выгонять его из дома, не причитать и не опускать рук. Не жаловаться окружающим на постигшее несчастье. Не падать духом, не терять терпения и, прежде всего, не порывать контакта с сыном и дочерью.
Также не нужно забывать, что для победы в этой борьбе нет универсальных рецептов. Не существует никаких безотказных «психологических приемов». Рациональных, эффективных способов поведения имеется столько же, сколько существует наркоманов, поэтому рассмотрим четыре основных элемента общей стратегии поведения.
1. Вскрыть и устранить причины увлечения подростка наркотиками. Нет следствия без причины, значит, и пристрастие сына или дочери было чем-то вызвано. Итак, свою борьбу необходимо начать с выяснения истинных причин трагедии, а не мнимых или кажущихся, и попытаться устранить их любыми возможными способами.
Это будет нелегко, так как ни установить действительные причины, ни тем более их устранить не удается, как правило, без преодоления препятствий, временами даже весьма серьезных. Не нужно пугаться трудностей и не отступать перед ними, так как никакое противодействие злу без ликвидации его источника не может быть эффективным.
2. Исправить нарушения, вызванные этими причинами, — нарушения здоровья, психики и участия в общественной жизни молодого человека. Несмотря на то, что причины зла уже удалось устранить, вызванные ими последствия продолжают существовать. Следовательно, коррекции и восстановления требуют подорванное наркотиками здоровье подростка, его психика и расстроенные контакты с людьми, В этом помогут врач, психолог и другие специалисты.
3.Закрепить достигнутые результаты, устраняя причины и исправляя вызванные ими нарушения. Если коррекция, особенно психики и общественных связей молодого человека, не станет устойчивой, то ему грозит возврат кнаркотикам.
4. Не вредить! Эффективность любого способа поведения в отношении другого человека зависит от соблюдения важного правила: прежде всего — не вредить. Следовательно, вы должны следить за тем, чтобы, борясь за человека, в то же время не действовать против него (что случается довольно часто) [45].
Такая стратегия поведения родителей применима и для того, чтобы подросток перестал употреблять наркотики, и для того, чтобы не начал. Разумеется, разные цели определяют разные варианты поведения, но отличия эти не столь существенны.
И еще одно: необходимо верить в победу над злом. Оптимизм—залог успеха.












Выводы по главе I

Итак, принято считать, что большинство детей, использующих наркотические и токсикоманические вещества, воспитываются в неполных семьях — там, где есть только мама (реже — отец). Однако сегодня это представление явно теряет свою актуальность: значительная часть несовершеннолетних, имеющих опыт наркотизации, живут вместе с обоими родителями. По-видимому, главное значение имеет не состав семьи, а характер атмосферы, складывающейся в доме, эмоциональная близость и доверие, которое оказывают домочадцы друг другу. И тут классическая семья, где есть и отец, и мать, может явно проигрывать семье, состоящей из матери-одиночки и ребенка, если в первом случае взаимоотношения людей напоминают непрекращающуюся борьбу, а во втором случае ребенок окружен нежностью, любовью, заботой.
Таким образом, ошибки семейного воспитания могут подтолкнуть ребенка к пропасти наркозависимости. Но именно семья способна обеспечить ребенку и стойкий иммунитет к наркогенному соблазну. Сегодня уже не вызывает сомнения то, что эффективность педагогической профилактики напрямую зависит от степени включенности в нее родителей. Никакие самые современные методики, используемые психологами и медиками, не принесут успеха, если формируемые антинаркогенные установки не находят поддержки в семье. Поэтому, продумывая варианты решения задач профилактики, в первую очередь необходимо позаботиться о том, чтобы взрослые члены семьи школьника стали их союзниками.

Заключение

Семья - это система, в которой все части (члены семьи) взаимодействуют по определенным правилам, усвоенным из предыдущих поколений. Наркоман - часть этой системы. Семьи наркоманов представляют собой дисфункциональные системы. Система сложилась задолго до того, как проявилась наркомания.
Семья, родители и микросоциальное окружение - это очень важный участник профилактического процесса, к сожалению, достаточно сильно подверженный ошибочным иллюзиям типа «нашего ребенка наркотическая беда обязательно обойдет». Это одна из первых родительских иллюзий, которая в целом связана с двойственностью родительского сознания. Родители спокойно воспринимают информацию о наркотиках вообще, но дают аффективные или даже панические реакции, когда сталкиваются с наркотиками через любимых дочерей и сыновей. Таким образом, родители, даже серьезно обеспокоенные волной ранней наркотизации, являются практически беспомощными и мало организованными в осуществлении конкретных профилактических воздействий и относятся к ним негативно или безучастно, равнодушно. При этом, непосредственно столкнувшись в семье с наркотизацией своего ребенка, родители зачастую не знают, что делать, и в результате остаются один на один со своей проблемой. Большинство родителей стремится скрыть факт употребления ребенком наркотиков и решать возникшие проблемы в первую очередь через медицинских специалистов. Многие при этом стремятся прибегать к услугам частнопрактикующих специалистов, что в целом иногда только загоняет проблему в тупиковое положение.
Успешное решение проблемы не исчерпывается правильно выбранной методикой лечения. Оно определяется еще и верным стилем поведения взрослых членов семьи в отношении своего ребенка. Очень часто задача педагога — помочь родителям в этом выборе.
Наркомания у сына или дочери — одно из самых тяжелых испытаний, которое может выпасть на долю родителей. И конечно, взрослые члены семьи нуждаются не только в профессиональной помощи и советах медиков, но и в сочувствии, поддержке окружающих, в том числе и поддержке педагога. Но для того чтобы помогать, нужно хотя бы в общих чертах представлять проблемы семьи, где есть ребенок-наркоман.
Проведенное нами исследование показало, что родители недостаточно информированы о видах наркотиков, отрицательном влиянии их на детей, а также о том, употребляют ли их дети наркотики и каковы их причины. Наркомания может быть способом ухода от непереносимых чувств - интернализованного стыда, собственной малой ценности, ярости, чувства неадекватности (комплекс неполноценности). Эти чувства вместе с употреблением наркотиков приводят к утрате своего "я" и ощутимой духовной почвы. Вместо любви к себе нарастает ненависть, что ведет к дальнейшему саморазрушению. Разрушается духовность как наркомана, так и его семьи.
Духовность связана с системой отношений и ценностей человека. К наиболее значимым и ценным взаимоотношениям относятся взаимоотношения с самим собой, с семьей, и обществом. Если у больного по мере развития заболевания эти взаимоотношения и связанные с ними ценности вытесняются отношениями с химическим веществом, то у созависимых они вытесняются патологически измененными взаимоотношениями с больным членом семьи.
Наркоман нуждается в любви, в признании его ценным, достойным человеком. В то же время необходимо позволить ему обнаружить свое собственное "я" и способность разрешать свои проблемы.
Близкие люди, члены семьи могут отделить личность больного от химического вещества (наркотиков). Получать помощь и поддержку для себя. Отделять человека от его поведения. Быть мягкими с человеком, но твердыми в отношении недопустимого поведения. Позволить ему столкнуться с последствиями его поведения (наркотизации) и пережить все, что натворил.
Это поможет наркоману обнаружить свое собственное "я" и начать выздоравливать, а это значит, если семья будет целенаправленно участвовать в решении проблемы наркозависимости, то подростки будут более осознанно относится к оценке опасности наркотиков, что будет способствовать сокращению наркомании среди молодежи, что подтверждает нашу гипотезу.

Список литературы

Амбрумова А. Г. Психология самоубийства // Социальная и клиническая психиатрия. 2006. № 4. С. 14—20.
Акопян К.С. Самоубийство: Проблемы мотивации (размышления в связи с психологическим этюдом Н.А. Бердяева «О самоубийстве»). - 2004. - № 3. С. 153—159.
Ведрин Ж., Вебер Д. Можно ли оценить риск суицида? // Социальная и клиническая психиатрия. 2004. № 3. - С. 69—72.
Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. Под ред. М.И. Рожкова. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 239 с.
Дарк О. Право на смерть: феноменология суицида // Независимая газета. 2003. - № 25 от 3 сентября. С. 16.
Джалагония В. Суицид. Можно ли остановить беду? // Эхо планеты. – 2007. - № 34. – С. 40-45. – от 7-13 сентября
Волков Ю. Г, Добреньков В. И, Кадария Ф. Д, Савченко И. П, Шаповалов В. А. Социология молодежи. Под ред. проф. Ю. Г. Волкова. — Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. — 576 с.
Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. Под ред. М.И. Рожко-ва. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 239 с.
Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. Пер. с франц. М.: Просвещение, 2004. – 375 с.
Карпухин О. Легко ли быть молодым? // Диалог. - 2002. - № 2. - С.14.
Клиническая психология. Под ред. Б. Д. Карвасарского. -СПб: Питер, 2007. — 960 с.
Мелихов А. Выход не здесь! // Учительская газета. 2005. - № 43. – от 20 июля. - С. 20.
Мелихов А. Мелкие делишки или общее дело? // Учительская газета. 2005. - № 22. – от 13 апреля. - С. 21.
Мелихов А. Мышь черная, белая... или. Профилактика самоубийства // Учительская газета. 2005.- № 23. - от 13 июля. - С. 23.
Напрасная смерть: причины и профилактика самоубийств / Под ред. Д. Вассермана. М.: Смысл, 2005. - 310 с.
Неядерный кошмар в конце 20 века // Ровесник 2004. - № 6. - С. 6.
Орлова И.Б. Самоубийство — явление социальное // Социологические исследования. – 2002. -. № 8. С. 69—72.
Первова И.Л. Диагностика и лечение подростковой депрессии // Вопросы психологии. 2005. - № 3. – С. 15-22.
Полищук Ю.И. О спорном понимании самоубийствакак психологического явления // Вопросы психологии. 1994- № 1. С. 128—130.
Помро К. и др. Суицидальное поведение в юношеском возрасте // Социальная и клиническая психиатрия. 2005. - № 3. С. 63—68.
Рожков А.Ю. Молодой человек 20-х годов: протест идевиантное поведение // Социологические исследования.- 2006. - № 7. С. 107.
Соколова Е.Т., Сотникова Ю.А. Проблема суицида: клинико-психологический ракурс //Вопросы психологии. – 2006. - № 2. – С. 103-115
Сотникова ЮЛ Специфика защитных механизмов у лиц, совершающих суицидальные попытки // Социальная и клиническая психиатрия. 2004. № 3. - С. 11-18.
Психологические и клинические аспекты поведения суицидентов // Психология. - 2004. - № 1. С. 77-85.
Смулевич А.Б., Дубницкая Э.Б., Козырев В.Н. Депрессии и суицидальное поведение // Депрессии при соматических и психических заболеваниях / Под ред. А.Б. Смулевича. М.: МИА, 2003. С. 191-211.
Титова Н.М. Клиническая психология. Конспект лекций. – М.: Приор-издат, 2008. – 112 с.
Циркин С.К. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб.: Пмтер. – 2005. - 896 с.